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小学校における教職の道徳教育は，生徒の心身の健康の発展と正しい3つの見方を効果的に推進することができるあらゆる側面において，生徒の発達に大きな意義を有する。しかし、子どもの心身の発達は不可逆的であり、小学校の校長の道徳教育は特に重要である。シンヤンのs小学校6校担任教員の道徳教育に基づき，その話題を論じた。まず，国内研究成果を理論的根拠として，小学校教員の道徳教育の内容を論じた。第二に，小学校教師の道徳教育の重要性について，生徒の心身発達，頭教師の役割志向，家庭科連携の3つの側面から論じた。その後、シンヤンの小学校6校の担任教師とのインタビューや、S小学校での観察結果の分析を通して、小学校の担任教師の道徳教育は道徳意識や方法が不足しており、担任教師自身の質が弱く、道徳的な教育やその他の問題を軽視していることがわかった。問題の原因を詳細に分析することにより，小学校教員の道徳教育は，教師の質，主題クラスの会議，道徳教育の仕事と日常の実践の組み合わせ，家庭科の協力の4つの側面から強化されるべきであることが示唆された。韓国語
초등학교 교사의 도덕 교육은 학생들의 심신 건강한 발전과 정확한 세 가지 관점을 효과적으로 추진하는 각 방면에 큰 의미를 가진다.그러나 아이의 심신 발육은 거스를 수 없으며 초등학교 교장의 도덕 교육은 특히 중요하다.신양S초등학교 6개 담임교사의 도덕 교육에 따라 이 이슈가 논의됐다.먼저 국내 연구 성과를 이론적 근거로 삼아 초등학교 교사의 도덕 교육 내용을 논술했다.둘째, 초등학교 교사의 도덕 교육의 중요성에 대해 학생의 심신 발육, 교사의 역할과 지향, 가정과 연합 등 세 가지 측면에서 논술했다.이후 신양초등학교 6개 담임교사에 대한 인터뷰와 S초등학교 관찰 결과를 분석한 결과 초등학교 담임교사의 도덕 교육은 도덕 의식과 방법이 부족하고 담임교사의 자질이 떨어지며 도덕 교육과 다른 문제에 대해 경시하는 것을 발견했다.문제의 원인을 상세하게 분석함으로써 초등학교 교사의 도덕 교육은 교사의 질, 주제별 회의, 도덕 교육 업무와 일상 실천의 결합, 가정과 협력의 네 가지 측면에서 강화해야 한다고 건의한다.
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